入学 Q & A
2008.08.18 李宗薇老师撰写
2011.03.12 更新
2013.11.22 更新
一、贵所有哪些班别？请问入学有哪些管道？有没有申请入学？
传科所自101学年度(民101年8月)与课程所合并为课程与教学传播科技研究所。目前有博士班(教育传播科技组)、教育传播与科技硕士班(日间硕班)、教育传播与科技硕士学位在职进修专班(夜间班)。三种班都没有申请入学。
博班与日间硕班均有入学考及推甄两种管道。103学年度硕士班、硕士在职专班入学考有重大变革，两班考科均缩减为一科，且免除口试，详细资讯请详阅招生简章。
硕班入学考约12月至1月网络报名，3月举行笔试。推甄约10月报名，第一阶段为资料审查，通过者进入第二阶段口试。日硕推甄设定的对象为有实作作品者，作品如影音多媒体、平面设计、网页设计、采访文稿、教案等。
二、博班考哪些科目？如我硕士非教育科技领域，是否要补学分？
博班考教育研究方法论与教育科技原理。如硕士学位非属教育科技领域，须补修核心课程6 学分（此6学分不计入毕业学分），核心课程由本所教师依学生背景决定。
三、日硕班与在职专班考科为何？怎么计分？需要上补习班准备吗？
日间班考科仅是在教学设计、传播概论、电脑多媒体概论三门考科中选考一门。在职班考科为「教育现象分析」，以往的书面资料删除。计分方面，日间三组化为T分数，在职班则除考试分数还采计服务年资。
至于考试重点，民88年传科所筹备委员就定下入学考重点在基本知能，而非艰深理论，以「人人皆能回答，然深浅有别」了解考生程度。因为考试重点在基本理解，同学可自行研读、整理；然如同学觉得补习班的整理有帮助，我们也尊重。历年考题及各科参考资料可参考所网。
四、教学设计、传播概论多为问答题，阅卷老师评分是否会流于主观？
命题委员在评分前都会先界定各题答案的效标，再反复推敲，使评分有其依据。建议同学回答时看清题意，以免答非所问；回答时无需「语不惊人死不休」，或揣测老师的意向而投其所好。
五、我大学主修既非教育，也非传播或资讯系，进来后是否会被认为血统不纯正？
教育科技本就是 科际整合性质(interdisciplinary )，涵盖了心理、传播、学习、绩效、科技等领域，这种eclectic，可说是整合了多种不同的领域，也因此，不论学生背景为何，都会在某方面有所不足。 所上老师充分体认此点，将重点放在进入本所后的学习，故并未认定哪种背景的学生才「血统纯正」。
资料显示，同学在本所就学及毕业后进入职场的表现，和大学的主修没太大关连，只要同学愿意下功夫学习，都能有水准之上的表现。
六、贵所有「基本功」，我个性蛮酷，又随兴，是否会「调性不符」？
学习的表现除了 能力，还有学习态度，后者恐怕比前者还重要。人有调适的能力，进入研究所是另一个阶段，同学思考自己的未来后应懂得自我调节。再者，虽说「鉴往知来」，但 有时是现在的表现未必延续过去，如「小时了了」的例子；同样，也看到不少大学搞不清方向的同学，进来后有所体悟，都有亮眼的表现。
教学科技本就在探讨各种情境脉络的学习，所上老师也都基于此理念激发同学的潜能。读研究所是一个全新的开始，请同学以新的角度看待自己，朝着标竿迈进。
七、我的资讯能力普通，也不懂程式，如进贵所，「网站设计与经营」 之类的课是否会读不下去？
请勿担心，本所老师都会从基础教，「程式设计」、「网站设计与经营」等也不例外。老师会考量同学的个别差异，只要同学跟着老师的引导循序渐进，都可达到目标。此外师长以及同学也都乐于协助，甚或自组「ASP战斗营」、读书会、工作坊等，请老师、学长指导。
八、日间班与在职专班课程安排上有哪些不一样的地方？
其一，上课时间日间班的课大都在日间，在职专班为夜间。但有些日夜合开的课会在夜晚上课。
其二，日间班学生有服务课程及英文资格考的要求，在职班则无。在职专班隔年招生。
其三，日间班同学虽有在职者，但大多为专职学生，毕业后要面临就业竞争；在职班同学历年以来均为在职人士。
其四，在职班的课多为两学分，上课方式采隔周上。两个班目标不同，故在开课、学分数等都有差异。同样的老师教同样名称的课，也会调整教学的重点。
至于本所正派经营的理念及对学生基本功的要求，无论日间或在职均相同。
九、我在外县市工作，打算读在职专班，但贵所在台北，通勤很花时间，能否将十八周的课密集为六周？
因考虑在职班学生有工作，故两学分的课大都为隔周上课，每次四节课的方式进行。换言之，一学期18 周，仅需上课九次，以减少学生在工作地与学校间的奔波。此外，本校位于交通方便的大安区，捷运、公共汽车可达，节省同学交通时间。
