那天晚上九点多离开所长室，看着研究室里的几位同学正在看书、上网，让我不禁想起，来到教育传播科技研究所担任所长已经快要满一年了，到底自己给了这群当初满怀热情来到所上的同学什么？新生座谈会中，同学们说出对自己的期许，也说出了对所上的期许，彷彿是昨天才发生的事。当我迷失在回忆之中的时候，传来同 学们爽朗的笑声，我想选择这里，是不缺快乐学习的，而我也快乐的踏上归途。
我想跟同学分享一下我对「人文与科技」的看法。趋势大师约翰．奈思比（John Naisbitt）曾呼吁各界人士正视高科技所带来的冲击，共同找出解决办法，帮助人们在科技与人文之间取得平衡，不但享受高科技带来的便利，亦能够避免 科技的危害。究竟科技与人的关系是什么？科技如何影响人们与社会？奈思比在演讲中指出，所谓高思维（high tough）就是指人性，他认为廿一世纪最重要的问题是探求人生的意义，厘清科技与人的关系。他最后以达尔文的一段自白与现场观众分享：「如果能够重新选择，我一定会规定自己每天或每周读一首诗或听听音乐，因为丧失了这些品味，人生也失去乐趣。」
最近所上的留言版上兴起一股本所的定位是重科技或人文的对话，这让我有些惊讶，因为就我的想法，科技与人文似乎不是一个应该被如此争论的问题，套句一 般讨论科技应用的文章时常提到的一句话—「役物，而不役于物」，科技一向只是为人所思所用（而不是人被科技所用），何以担心科技变成洪水猛兽而侵害到个 人？
科技与人文从来就不是二元对立的关系，我们也不必在二者之间作出绝对的选择；如同本所名称所揭示的「教育、传播与科技」，不正是整合了科技与人文吗？但是科 技 与人文之间要如何结合，坊间本就存在太多诸如「科技与人文对话」的论述，我不在此赘言，但是我要强调的是，科技与人文必须落实的实践的层次，必须要「从做 中行，从行中思」，不是用说的就足够的。所以我们都没有必要窄化自身的思维，而是转化我们的想法，不但思考，而且也要实践。不论是科技或人文，原本就没有 孰轻孰重的问题，症结都在于人的观点。
同样的，本所的学生都在这个环境受到科技与人文的激荡，如何结合在于师生们的创意。教育传播与科技所的师长们在这块园地架起了科技与人文的鹰架，让同学们在 这里快乐的学习成长，但是我们也必须让同学们的科技与人文的养分能够均衡，如果在学习成长的过程中，有营养失调或不足的情况，身为教育园丁的师长们就有扶 正的必要。如果一株一开始就厌恶科技的幼苗，又如何能在科技环境中快乐成长？如果一株对科技在先天体质上就不良的幼苗，又如何能够和其他幼苗共同学习，接 受科技与人文的阳光洗礼（而不被其他幼苗的枝叶给挡了阳光）？
科技对现代社会的重要性如何自不待言，但也并不表示重了科技就得轻忽人文，当你认同了「教育、传播与科技」这个名称，也就表示你对这三个领域都表关注 （而不是只看到单一的「教育」、「传播」、「科技」），不是吗？我们竭诚欢迎志同道合的伙伴来此相互激荡，不只是脑力的激荡，也是心灵的激荡的！
