入學 Q & A
2008.08.18 李宗薇老師撰寫
2011.03.12 更新
2013.11.22 更新
一、貴所有哪些班別？請問入學有哪些管道？有沒有申請入學？
傳科所自101學年度(民101年8月)與課程所合併為課程與教學傳播科技研究所。目前有博士班(教育傳播科技組)、教育傳播與科技碩士班(日間碩班)、教育傳播與科技碩士學位在職進修專班(夜間班)。三種班都沒有申請入學。
博班與日間碩班均有入學考及推甄兩種管道。103學年度碩士班、碩士在職專班入學考有重大變革，兩班考科均縮減為一科，且免除口試，詳細資訊請詳閱招生簡章。
碩班入學考約12月至1月網路報名，3月舉行筆試。推甄約10月報名，第一階段為資料審查，通過者進入第二階段口試。日碩推甄設定的對象為有實作作品者，作品如影音多媒體、平面設計、網頁設計、採訪文稿、教案等。
二、博班考哪些科目？如我碩士非教育科技領域，是否要補學分？
博班考教育研究方法論與教育科技原理。如碩士學位非屬教育科技領域，須補修核心課程6 學分（此6學分不計入畢業學分），核心課程由本所教師依學生背景決定。
三、日碩班與在職專班考科為何？怎麼計分？需要上補習班準備嗎？
日間班考科僅是在教學設計、傳播概論、電腦多媒體概論三門考科中選考一門。在職班考科為「教育現象分析」，以往的書面資料刪除。計分方面，日間三組化為T分數，在職班則除考試分數還採計服務年資。
至於考試重點，民88年傳科所籌備委員就定下入學考重點在基本知能，而非艱深理論，以「人人皆能回答，然深淺有別」瞭解考生程度。因為考試重點在基本理解，同學可自行研讀、整理；然如同學覺得補習班的整理有幫助，我們也尊重。歷年考題及各科參考資料可參考所網。
四、教學設計、傳播概論多為問答題，閱卷老師評分是否會流於主觀？
命題委員在評分前都會先界定各題答案的效標，再反覆推敲，使評分有其依據。建議同學回答時看清題意，以免答非所問；回答時無需「語不驚人死不休」，或揣測老師的意向而投其所好。
五、我大學主修既非教育，也非傳播或資訊系，進來後是否會被認為血統不純正？
教育科技本就是 科際整合性質(interdisciplinary )，涵蓋了心理、傳播、學習、績效、科技等領域，這種eclectic，可說是整合了多種不同的領域，也因此，不論學生背景為何，都會在某方面有所不足。 所上老師充分體認此點，將重點放在進入本所後的學習，故並未認定哪種背景的學生才「血統純正」。
資料顯示，同學在本所就學及畢業後進入職場的表現，和大學的主修沒太大關連，只要同學願意下功夫學習，都能有水準之上的表現。
六、貴所有「基本功」，我個性蠻酷，又隨興，是否會「調性不符」？
學習的表現除了 能力，還有學習態度，後者恐怕比前者還重要。人有調適的能力，進入研究所是另一個階段，同學思考自己的未來後應懂得自我調節。再者，雖說「鑒往知來」，但 有時是現在的表現未必延續過去，如「小時了了」的例子；同樣，也看到不少大學搞不清方向的同學，進來後有所體悟，都有亮眼的表現。
教學科技本就在探討各種情境脈絡的學習，所上老師也都基於此理念激發同學的潛能。讀研究所是一個全新的開始，請同學以新的角度看待自己，朝著標竿邁進。
七、我的資訊能力普通，也不懂程式，如進貴所，「網站設計與經營」 之類的課是否會讀不下去？
請勿擔心，本所老師都會從基礎教，「程式設計」、「網站設計與經營」等也不例外。老師會考量同學的個別差異，只要同學跟著老師的引導循序漸進，都可達到目標。此外師長以及同學也都樂於協助，甚或自組「ASP戰鬥營」、讀書會、工作坊等，請老師、學長指導。
八、日間班與在職專班課程安排上有哪些不一樣的地方？
其一，上課時間日間班的課大都在日間，在職專班為夜間。但有些日夜合開的課會在夜晚上課。
其二，日間班學生有服務課程及英文資格考的要求，在職班則無。在職專班隔年招生。
其三，日間班同學雖有在職者，但大多為專職學生，畢業後要面臨就業競爭；在職班同學歷年以來均為在職人士。
其四，在職班的課多為兩學分，上課方式採隔週上。兩個班目標不同，故在開課、學分數等都有差異。同樣的老師教同樣名稱的課，也會調整教學的重點。
至於本所正派經營的理念及對學生基本功的要求，無論日間或在職均相同。
九、我在外縣市工作，打算讀在職專班，但貴所在台北，通勤很花時間，能否將十八週的課密集為六週？
因考慮在職班學生有工作，故兩學分的課大都為隔週上課，每次四節課的方式進行。換言之，一學期18 週，僅需上課九次，以減少學生在工作地與學校間的奔波。此外，本校位於交通方便的大安區，捷運、公車可達，節省同學交通時間。
