早想提筆給考生打氣，卻沒料著自三月中旬到市北教大參加「高等教育評鑑中心」的說明會後忙碌不已，各系所無不配合評鑑進度，著手一波波的工作，如課程自評、校外委 員、校友意見蒐集等。評鑑分幾個階段，雖然實地訪查，如到教室看老師教學，以及與教師、系所學生座談等是在今年九月之後。
大夥都納悶學校不是去年才遵照評審委員意見數次修改申請書，幾經波折才通過行政院的評鑑得以改制為教育大學，怎麼一年不到教育部又要評鑑？
這問題在說明會上也有人問，我們聽到的回答是「立法院給了評鑑預算，所以要做」。這話有點像玩笑，故當時即有人發言現今失業率高，許多家長繳不出孩子營養午餐的 錢，如不辦評鑑節省公帑等。此外，負責此次教育及藝術類大學評鑑的是成立未久的「高等教育評鑑中心」，教育部高教司、中教司是委託或督導單位。
回到本篇主旨，近日留言版看到關於入學考第二階段口試、作品，以及所上課程的重點的問題。幾位具名同學的回答，不僅顯示了負責的態度，也陳述了個人的經驗與觀察，值得參考。所上的課程下學年度會有相當幅度的調整，稍後會說明，本文談的是口試。
口試主要看與試同學的口語表達能力，這包括對問題的見解、臨場反應、思路清晰的程度，以及透過口語反映出的內涵。口語非僅於詞藻的華美，「言為心聲」，口語除了言 之有物的內容，還有敘說的方式，這顯示了某些人格特質。至於兩個場次，作品展示僅在其一，作品的型式多元，除影音光碟或flash, 網頁，其他如教案、研究報告、文字報導或攝影、廣播、影片作品等均是。這些大多是平日興趣或課業、工作作品，無須短時間趕工完成。
記得某年口試時有同學要放映的作品因notebook故障而無法展現，該生很懊惱但隨即侃侃而談他的創作構想以及如何完成；另位讀文學的朋友，沒有設計網頁，也沒光碟或文字作品，但她帶了自己畫的漫畫及素描，表示她的繪圖與「教育傳播與科技」的高度相關。這兩位同學都讓口委印象深刻，進入本所就讀(口試及筆試合計總分達錄取標準)，現均畢業且在職場有不錯的表現。
上述兩個 例子在說明考生如技術高超、作品出色固然極好，但更重要的是瞭解自己的動機，以及願意學習新領域、有毅力面對挑戰的態度。當然瞭解脈絡，對於傳科所也應有 些認識，而非一付「大學畢業生就業率低，總得讀個碩士，所以我來報考吧」，或者「傳科所就是三選一啊，我想讀傳播」。傳科所強調「學門整合」，學習的課程 專門之外還有相當的統整科目，故課程不分組。換言之，不論同學的背景如何，都有要學習的新領域，故肯虛心向學是關鍵。
最後，別忘了「誠實是最好的政策」，展示作品如係與旁人合作，亦請說明。網路時代資訊取得容易，但仍應對著作權有同樣的尊重，無論什麼時代，「真誠」都是普世價值。520當天希望大家從容應對，有好的表現！
