［李宗薇老師］ 「好」的領導人當家
如同托爾斯泰的名言「快樂的家庭都一樣，不幸的家庭各自有各自的不幸」，運作良好、績效高的組織大概也有共通因素，「好的」領導人應列其中。如同小學時寫作文「人如果沒有努力的目標，就像大海裡的船，沒有了方向」，大海裡一葉扁舟得靠著有經驗的舵手，才能走過驚濤駭浪，順利到達彼岸；同樣，學校、系所甚或班級，也需有好的領航者帶領，才能達到預定目標，並在學習或工作的歷程「樂在其中」。
所以「人才決定一切」，人的因素超過其他制度；人，尤其是領導人，除決定有形的目標、方針，更因「上有所好、下必甚焉」，左右了團體的風氣及價值觀。「風俗之厚薄繫乎一二人心之所向」，即指國家元首動見瞻觀，一言一行影響了社會風氣；學校校長影響的是校風；老師則塑造了班風、班級次文化。學校、系所的領導人，不僅需具備專業知能，尤應品德高尚，如此才能以身作則，身教重於言教。倘若領導者「無品」－狡詐貪腐、倒行逆施，那是顛倒是非，混淆價值觀了。
八月一日趙貞怡老師出掌傳科所，迄今剛好兩個月，這段期間趙老師全方位的展現了「好」的領導人特質－正派、有品，且夙夜匪懈、對所務全力投入。這對本所師生是福份；可對趙老師個人及其家人，則是犧牲奉獻了。
我說犧牲並非誇大其詞，趙老師兩年前跟病魔搏鬥，現在仍須定期檢查。照說我們應體諒趙老師，不要讓她接所長職，以免勞累；但此時此刻，非得請她出馬「災後重建」了。
和趙老師認識於八年前，那時所上成立未久，好不容易向校方爭取到新聘教師員額。應徵資料中看到趙老師的，當時即有印象。然隔沒幾天接趙老師電話，說無法參加此次徵選。我忙問原因，趙師有些為難，後知因她任所長，學校高層希望她繼續領導，不希望她離開。當時覺得很可惜，但也不得不尊重。而在截止期限前，趙老師親自來訪，說已取得原服務單位的諒解了。果然，面試時趙老師脫穎而出，我想她跟傳科所是有緣的。
90學年度趙老師任教以來，她的努力與認真有目共睹。講年紀她是五年級末段班，但卻沒有許多「新人類」的自我中心，為人謙和、有禮，我想或許與趙老師出自教育世家有關。
95年下半年開學未久，趙老師檢查時發現罹患疾病，所上師生聽聞都非常驚愕。我想「斯人斯疾」，趙老師無論教學、研究、指導學生常廢寢忘食，故忽略了自身的飲食與休息。生病是警訊，a wake-up call，所幸好趙老師身體底子好，歷經一關關的開刀、化療，過程頗辛苦，但她都一一克服。
在溫柔敦厚之下我看到趙老師無比的毅力與勇氣。化療打的針劑很不舒服，但從沒聽她抱怨過。她是最合作的病人，遵照醫囑運動飲食，定期回診。我知她自罹病後，飲食習慣都調整了，茹素吃生機飲食、定時運動。我受趙老師影響，所上開會便當也都請佳玲訂素食。
今年五月錢所長在所務會議提到將辭教職，但迄六月才提辭呈，六月下旬才開會選出趙老師任所長，可知時間相當倉促。趙所長八月上任後，事情一波波，首先是課程，預選課程早就應調 (因教師出國與休假在預選前即知)，還要新聘校內外的兼任老師。八月下旬，電腦戰鬥營期末作業評選、戰鬥營結業後，趙師請盧奕秀、陳宥妤、董松喬、洪源泰等同學重新架設本所新網站；並請張慧貞、盧奕秀、陳宥妤等根據論文考試要點，設計更清楚的表格及檢核表。接著請我及助教，討論所修業規則及論文考試要點，以及其他章程。
上述的每一項工作都是大工程，更別說全都擠在一起了。無論網頁的架構、版面安排，表格與檢核表，以及各項規則要點，都經數次討論才有初稿，再將初稿趕著九月初送所務會議逐項、逐條討論。
或問，為什麼要趕著現在整理呢？以後再調整、整理不行嗎？
有些工作「早該作而未做」，已經耽擱好一陣子了。所網兩年多未動；至若修業準則的某些項目所務會議早已修改，但準則卻沒有劍及履及的跟著修。如再延宕不修正，會讓師生無所本，混淆不清。
除了這些行政的興革，趙老師還「志工服務」，週五指導碩二同學的論文計畫構想。這指導有如上課，有興趣的同學可提出論文構想，趙老師會就同學的書面及口頭報告提出建議。
傳科所何其幸運有這麼好的領導人。如同開學週在碩一班談的「基本功」，愛老師的方式就是－勤奮、踏實的學習，有禮貌、有格調。同學們認真學習，不要讓老師操心，這樣趙老師方能健康、快樂的當所長。