| 姓名 | 林佩璇 |
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| 電子郵件 | |
| 聯絡電話 | 55065 |
| 職稱 | 教授 |
| 研究專長 | 課程發展與評鑑、行動研究、教學方法論 |
| 授課領域 | 博士班：教學理論專題研究、教學研究方法論 碩士班：教學理論研究、教學革新、課程設計與發展、行動研究、教學社會學等 |
| 面談時間 | 1131：週二5-6節、週五5-6節 G716 |
| 年度 | 論文名稱 |
|---|---|
| 2015 | 合作學習的實施, 研習資訊, vol. 8, 5,6, 2015 |
| 2009 | 課程行動研究的實踐論述－從自我到社會文化, 教育實踐與研究, vol. 22, 2, pp. 95-122, 2009 |
| 2008 | 教學評鑑作為教師專業判斷啟蒙之眼, 國民教育, vol. 48, 4, pp. 30-39, 2008 |
| 2007 | 教育領導與教學革新—建構實踐反省的教學文化, 教育研究月刊, 153, pp. 18-30, 2007 |
| 2007 | 台灣教學行動研究運動--走入鴻流，走出泥淖，邁向新視野, 課程與教學季刊, vol. 10, 2, pp. 35-51, 2007 |
| 2007 | 台灣教學行動研究運動--走入鴻流，走出泥淖，邁向新視野, 課程與教學季刊, vol. 10, 2, pp. 35-51, 2007 |
| 2005 | 學校本位課程評鑑---作為教師實踐知識的伸展台, 國立台北師範 學院學報, vol. 18, 1, pp. 95-124, 2005 |
| 2004 | 邁向課程實踐理論化的行動研究, 師大教育研究集刊, vol. 50, 3, pp. 123-143, 2004 |
| 2004 | 學校本位課程發展脈絡與現況研究, 國立台北師範學院學報, vol. 17, 2, pp. 35-56, 2004 |
| 2003 | 課程行動研究—從專業成長剖析教師角色轉化的困境, 課程與教學季刊, vol. 6, 3, pp. 129-146, 2003 |
| 2003 | 空言無物、行之無悟?課程行動研究中的實踐反省, 師大教育研究集刊, vol. 49, 3, pp. 195-219, 2003 |
| 2002 | 教學知識之研究:從研究典範的轉移到整合理解, 課程與教學 季刊, vol. 5, 3, pp. 17-33, 2002 |
| 2002 | 課程統整在九年一貫課程革新中的理念與實踐, 教育研究資訊雙月刊, vol. 10, 4, pp. 99-119, 2002 |
| 2002 | 學校本位課程評鑑的知識基礎--教師實踐知識, 師大教育研究集刊, vol. 48, 3, pp. 183-210, 2002 |
| 2002 | 行動研究的知識宣稱—教師實踐知識, 國立台北師範學院學報, 15, pp. 189-209, 2002 |
| 2001 | 學校本位課程評鑑, 教育研究雙月刊, vol. 9, 4, pp. 83-96, 2001 |
| 2001 | 過程-結果典範的教學研究, 研習資訊雙月刊, vol. 18, 2, pp. 45-56, 2001 |
| 2001 | 行動研究在課程發展中的理念與實踐, 課程與教學季刊, vol. 5, 2, pp. 81-96, 2001 |
| 2000 | 學校本位課程發展的背景探討, 研習資訊雙月刊, vol. 17, 1, pp. 50-62, 2000 |
| 2000 | 行動研究與課程發展, 研習資訊雙月刊, vol. 17, 4, pp. 36-41, 2000 |
| 1993 | 台灣省高級職業學校合作學習教學法實驗研究, 教育研究雙月刊, vol. 1, 1, 1993 |
| 1993 | 合作學習在中、小學的應用, 中縣文教, 12,13, 1993 |
| 1992 | 合作學習方法簡介, 教與愛, 39, 1992 |
| 1991 | 合作學習在小學的應用, 研習資訊雙月刊, vol. 8, 8, 1991 |
| 年度 | 論文名稱 |
|---|---|
| 2011 | 學校課程實踐中文化回應之探究-一個美國小學的觀察, 第十三屆兩岸三地課程理論研討會, 2011, 香港: 香港中文大學 |
| 2010 | Improving curriculum practice through action research in Taiwan, AERA annual meeting, 2010, Denver, CO |
| 2009 | 建構學校本位課程評鑑的信實度-一個學校的個案研究, 載於第十一屆兩岸三地課程理論研討會論文集, 2009, 四川: 西南大學教育學院 |
| 2009 | The movement of curriculum action research in Taiwan, ATE’s (The Association of Teacher Educators) 2009 summer conference, 2009, Reno, NV |
| 2008 | 學校課程評鑑--教師參與的有機智能, 載於2008台灣教育學術研討會 「e世代的教育與師資培育：研究、創新與評鑑」論文集, 2008 |
| 2007 | 國民中學「一綱多本」教科書政策實施之研究, 教科書政策實施研討會, 2007, 國立台北教育大學課程與教學研究所 |
| 2007 | 課程行動研究的信實度, 第九屆「兩岸三地課程理論研討會」--課程理論與課程改革(下), 2007, 中華民國教材研究發展學會 |
| 2006 | 從實踐中反省---教師行動研究的下一步, 第一屆師資培育課程與教學論壇—教學基本能力, 2006, 國立台北教育大學課程與教學研究所 |
| 2005 | 台灣的課程行動研究運動, 2005, 國立台北師範學院課程與教學研究所 |
| 2004 | 躍然於學校本位課程評鑑中的教師實踐知識, 「課程與教學革新的反省與前瞻」學術研討會暨第十屆課程與教學論壇, 2004, 輔仁大學師資培育中心 |
| 2004 | 評鑑理念、基礎、與運作---課程和教學改進, 九年一貫課程師資職前教育研習會, 2004 |
| 2003 | 析探課程方案評鑑的理論基礎, 第五屆兩岸三地課程理論研討會—課程領導與課程評價的理論與實施, 2003, 甘肅蘭州: 西北師範大學 |
| 2003 | 學校本位課程發展脈絡與現況研究, 九年一貫課程師資職前教育研習會, 2003, 國立台北師範學院 |
| 2003 | 課程行動研究---邁向課程實踐理論化, 師範院校學術論文研究會, 2003, 國立台北師範學院 |
| 2003 | 以學校本位課程評鑑作為教師實踐知識的伸展台, 教育論壇: 課程的領導與管理, 2003, 台北:師範大學 |
| 2002 | 課程方案評鑑的理論基礎, 台北市立師院學院九年一貫課程研討會, 2002, 台北:市立師範學院 |
| 2002 | 課程行動研究中的教師角色, 香港教育研究學會2002年國際研討會, 2002, 香港:中文大學 |
| 2001 | 台灣學校本位課程發展的背景與理念, 國立台北師範學院主辨兩岸三地學校本位課程之比較研討會, 2001, 台北: 國立師範大學 |
| 2001 | 九年一貫課程的內涵與特色, 中原大學主辨九年一貫課程研討會, 2001, 中原大學 |
| 2001 | 行動研究在課程發展中的理論與實踐, 課程教材革檢討與展望系列座談會(3), 2001, 台北:國立台北師範學院 |
| 2001 | 課程統整的理念與實踐, 慈濟大學九年一貫課程研討會, 2001, 花蓮:慈濟大學 |
| 2000 | 個案研究及其在教育研究上的應用, 中正大學「 質的研究」研討會會議, 2000, 中正大學 |
| 2000 | 教師在學校本位課程發展中的角色任務, 淡江大學九年一貫課程研討會, 2000, 淡江大學 |
| 2000 | 行動研究對學校本位課程評鑑的啟示, 中國教育學年會, 2000, 台北: 國立師範大學 |
| 年度 | 書名 |
|---|---|
| 2015 | 釐清課程革新理念定位教師角色, 九年一貫課程再造, 中華民國與課程教學學會, 2015 |
| 2008 | 課程評鑑的類推──演繹、歸納、實踐, 課程 評鑑: 理念、研究與應用, 2008 |
| 2007 | 課程行動研究的表述──跳脫形式資料的獨白, 課程改革的挑戰與省思, 2007 |
| 2006 | 反應評鑑—從實用導向的觀點談課程改進, 熱情卓越新典範, 國立台北師範學院, 2006 |
| 2005 | 黃政傑、林佩璇, 合作學習, 台北: 五南, 2005 |
| 2004 | 教學革新、教師格知---談教師實踐知識, 深耕 與創新---九年一貫課程之有效教學策略, 國立台北師範學院, 2004 |
| 2004 | 學校本位課程---發展與評鑑, 2004 |
| 2004 | 學校課程實踐與行動研究, 2004 |
| 2004 | 學校本位課程評鑑中教師實踐知識之研究, 台北: 高等教育, 2004 |
| 2000 | 行動研究和學校本位課程評鑑, 新世紀的教育願景, 中國教育學會, 2000 |
| 2000 | 個案研究在教育研究上的應用, 質的研究方法, 中正大學教育研究所, 2000 |
| 2000 | 教師行動與研究––課程與教學實踐, 教育部臺灣省國民學校教師 研習會, 2000 |
| 2000 | 合作學習, 教學原理, 2000 |
| 2000 | 教師行動與研究––課程與教學實踐, 教育部臺灣省國民學校教師研習會, 2000 |
| 計畫類別 | 年度 | 計畫名稱 | 參與人 | 職稱/擔任之工作 | 計畫期間 | 補助/委託或合作機構 |
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| 研究計畫 | 2011 | 建構學校課程實踐中文化回應判準之研究(I) | 國科會補助專案 | |||
| 研究計畫 | 2011 | 建構學校課程實踐中文化回應判準之研究(I) | 國科會補助專案 | |||
| 研究計畫 | 2011 | 建構學校課程實踐中文化回應判準之研究(I) | 國科會補助專案 | |||
| 研究計畫 | 2011 | 學校課程實踐中教師對文化回應之反思: 一個學生文化背景多元美國小學之個案研究 | 國科會100年度(第49屆)補助科學與技術人員國外短期研究計畫 | |||
| 研究計畫 | 2010 | 課程評鑑的類推研究—國小教師對課程品質的詮釋與課程實踐(II) | 國科會補助專案 | |||
| 研究計畫 | 2009 | 中小學課程發展歷程之研究 | 大同大學委託 | |||
| 研究計畫 | 2009 | 課程評鑑的類推研究—國小教師對課程品質的詮釋與課程實踐(I) | 國科會補助專案 | |||
| 研究計畫 | 2008 | 學校本位課程評鑑的信實度研究 | 國科會補助專案 | |||
| 研究計畫 | 2007 | 國民中學「一綱多本教科書」政策實施之研究 | 黃光雄、歐用生、陳伯璋、林佩璇 | 吳鳳大學委託 | ||
| 研究計畫 | 2007 | 國民中小學教科書未來政策專案評估工作計畫成果報告 | 黃嘉雄、周玉秀、徐超聖、林佩璇、林曜聖 | 教育部委託。國立台北教育大學國民教育學系、課程與教學研究所 | ||
| 研究計畫 | 2007 | 學校本位課程評鑑的信實度研究 | 國科會補助專案 | |||
| 研究計畫 | 2006 | 學校本位課程評鑑的信實度研究 | 國科會補助專案 | |||
| 研究計畫 | 2005 | 教師專業發展整合研究子計畫四:大學與中小學攜手深耕計畫對教師專業發展影響之研究 | 李俊湖、林佩璇、陳錦蓮 | 教育部國立教育研究院籌備處 | ||
| 研究計畫 | 2005 | 教師專業發展整合研究子計畫二與教師專業發展整合研究子計畫三:課程與教學深耕種子團隊服務計，教師參與行動研究對教師專業發展影響之研究 | 李俊湖、林佩璇、鐘添騰、洪詠善 | 教育部國立教育研究院籌備處 | ||
| 研究計畫 | 2005 | 課程行動研究中教師實踐反省---整合研究 | 國科會補助專案 | |||
| 研究計畫 | 2004 | 課程行動研究中教師實踐反省---整合研究 | 國科會補助專案 | |||
| 研究計畫 | 2003 | 課程行動研究中教師實踐反省---整合研究 | 國科會補助專案 | |||
| 研究計畫 | 2003 | 學校本位課程發展的脈絡及現況研究 | 國立台北師範學院課程與教學研究所 | |||
| 研究計畫 | 2002 | 國民小學九年一貫課程教科書評鑑指標 | 黃嘉雄、林佩璇等 | 國立台北師範學院課程與教學研究所 | ||
| 研究計畫 | 2002 | 學校本位課程評鑑中教師實踐知識之研究 | 國科會補助專案 | |||
| 研究計畫 | 1994 | 合作學習對小學社會科學習成就及態度的影響 | 黃政傑、林佩璇 | 師範大學教育研究中心 | ||
| 研究計畫 | 1992 | 合作學習方式對國小數學科學習成就影響之研究 | 謝水南、林佩璇 | 台灣省國民學校教師研習會 | ||
| 研究計畫 | 1992 | 台灣省高級職業學校合作學習教學法實驗研究 | 黃政傑、林佩璇 | 國立台灣師範大學教育研究中心 |
| 國家 | 學校名稱 | 系所 | 學位 |
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| 臺灣 | 國立臺灣師範大學 | 教育研究所 | 博士 |
